Een habitatdiorama maken

Deze week in wetenschapsjaar 2 hebben we geleerd over de regenwoudhabitat als het laatste deel van de levende wezens op verschillende plaatsen. Tijdens deze unit leerden we over verschillende habitats en de kenmerken van die habitats. We hadden leerdoelen om te weten dat een omgeving waarin een plant of dier van nature leeft zijn leefgebied is, en om te leren dat verschillende habitats verschillende planten en dieren bevatten. We hadden ook als leerdoel diagrammen te maken die gelabeld konden worden om kenmerken, planten of dieren van die habitat te identificeren. We besloten een diorama te maken om al deze ideeën samen te brengen.

We zijn begonnen met wat onderzoek naar regenwoudhabitats. Welke dieren worden daar aangetroffen? Wat zijn de kenmerken van dat leefgebied? Hoe is het anders dan andere leefgebieden? De studenten ontdekten dat het regenwoud in verschillende lagen kon worden verdeeld en dat in elke laag de dieren en deze lagen verschillend en specifiek waren. Dit gaf de studenten veel ideeën voor het maken van hun modellen.

Ten tweede hebben we onze dozen geverfd en materialen klaargemaakt om in onze dozen te doen. De studenten werden in paren verdeeld om ideeën uit te wisselen, de samenwerking te oefenen en middelen te delen. Het is belangrijk om met anderen te leren samenwerken en dit project gaf hen de kans om partner in een project te zijn.

Nadat de dozen waren geverfd, gingen de leerlingen aan de slag met het gebruik van verschillende materialen om de kenmerken van de omgeving te creëren. De verscheidenheid aan geselecteerde materialen was bedoeld om studenten in staat te stellen hun creativiteit en hun individualisme in het project te tonen. We wilden studenten aanmoedigen om een ​​keuze te hebben en verschillende manieren onderzoeken om een ​​model te maken dat hun kennis liet zien.

Het laatste deel van ons diorama was het labelen van de gemaakte modellen. De leerlingen konden er ook voor zorgen dat de omgeving klopte met de toegevoegde labels. De studenten waren gedurende dit hele proces betrokken en innovatief. De studenten namen ook de verantwoordelijkheid voor hun leerproces en creëerden modellen van hoog niveau. Ze waren tijdens dit proces ook reflecterend en konden luisteren naar de begeleiding van de leraren en het vertrouwen hebben om het project dat ze aan het creëren waren te verkennen. De studenten demonstreerden alle kenmerken van een Cambridge-leerling die we proberen aan te moedigen en bereikten de leerdoelen van de week. Goed gedaan jaar 2!