Een habitatdiorama maken

Deze week hebben leerlingen van groep 2 in de natuurwetenschappen geleerd over het leefgebied van het regenwoud als laatste onderdeel van de module 'Levenden op verschillende plaatsen'. Tijdens deze module leerden we over verschillende leefgebieden en de kenmerken ervan. We hadden als leerdoelen dat een omgeving waarin een plant of dier van nature leeft, zijn leefgebied is, en dat verschillende leefgebieden verschillende planten en dieren bevatten. We hadden ook als leerdoel om diagrammen te maken die gelabeld konden worden om kenmerken, planten of dieren van dat leefgebied te identificeren. We besloten een diorama te maken om al deze ideeën samen te brengen.

We begonnen met wat onderzoek naar regenwoudhabitats. Welke dieren komen er voor? Wat zijn de kenmerken van die habitat? Hoe verschilt die van andere habitats? De leerlingen ontdekten dat het regenwoud in verschillende lagen verdeeld kon worden en dat in elke laag de dieren en deze lagen anders en specifiek waren. Dit gaf de leerlingen veel ideeën voor het maken van hun modellen.

Ten tweede hebben we onze dozen beschilderd en materialen voorbereid om in de dozen te doen. De leerlingen werden in tweetallen verdeeld om ideeën uit te wisselen en te oefenen met samenwerken, en met het delen van middelen. Het is belangrijk om te leren samenwerken met anderen en dit project gaf hen de kans om uitstekend samen te werken.

Nadat de dozen waren beschilderd, gingen de leerlingen aan de slag met het gebruiken van verschillende materialen om de kenmerken van de omgeving te creëren. De verscheidenheid aan materialen die werden gekozen, moest de leerlingen de mogelijkheid geven hun creativiteit en individualiteit in het project te tonen. We wilden de leerlingen stimuleren om te kiezen en verschillende manieren te onderzoeken om een ​​model te maken die hun kennis laat zien.

Het laatste onderdeel van ons diorama was het labelen van de gemaakte modellen. De leerlingen konden er ook voor zorgen dat de omgeving overeenkwam met de labels die waren toegevoegd. De leerlingen waren betrokken en innovatief gedurende dit proces. Ze namen ook de verantwoordelijkheid voor hun leerproces en creëerden modellen van hoge kwaliteit. Ze waren ook reflectief gedurende dit proces en konden luisteren naar de begeleiding van de docent, en hadden het vertrouwen om het project dat ze maakten te verkennen. De leerlingen toonden alle eigenschappen die een Cambridge-leerling nodig heeft en voldeden aan de leerdoelen van de week. Goed gedaan, jaar 2!