Speelgoed en briefpapier
Geschreven door Petrus
Deze maand heeft onze kleuterklas thuis verschillende dingen geleerd. Om ons aan te passen aan online leren, hebben we ervoor gekozen om het concept van 'hebben' te verkennen, waarbij de woordenschat draait om items die thuis gemakkelijk toegankelijk zijn.
Via een verscheidenheid aan PowerPoints, vrolijke liedjes, interessante video's en leuke spelletjes leerden de leerlingen online over speelgoed en schrijfwaren.
Speelgoed: we vergeleken en bespraken de verschillen tussen speelgoed van nu en speelgoed uit het verleden, terwijl we keken naar speelgoed uit beide tijdperken. Studenten hadden ook de mogelijkheid om hun voorkeuren kenbaar te maken.
Kantoorartikelen: we hebben gekeken naar het gebruik ervan op de werkplek en wat ze kunnen doen met specifieke kantoorartikelen. Kinderdagverblijf B beheerst de zinsneden 'Heb je dat?' en "Ik heb...".
We zijn ook blijven werken aan onze cijfers: het tellen, schrijven en herkennen van cijfers tot 10.
Het is belangrijk dat we elkaar kunnen begroeten en plezier kunnen hebben in onze online lessen, ondanks dat we thuis zijn. Ik kan niet wachten om weer persoonlijk “Hallo” te zeggen.
De levens van mensen om ons heen
Geschreven door Susanne
Deze maand is de Receptieklas extreem druk geweest met het verkennen en praten over de levens van mensen om ons heen die ons helpen en hun rol in onze samenleving.
We komen aan het begin van elke drukke dag samen om deel te nemen aan klassikale discussies, waarbij we onze eigen ideeën aandragen, gebruikmakend van onze onlangs geïntroduceerde woordenschat. Dit is een leuke tijd waarin we leren aandachtig naar elkaar te luisteren en gepast te reageren op wat we horen. Waar we onze onderwerpkennis en woordenschat opbouwen door middel van liedjes, rijmpjes, verhalen, spelletjes en door veel rollenspel en kleine werelden.
Daarna gingen we aan de slag met ons eigen individuele leerproces. We hebben vaste taken die we moeten uitvoeren en we beslissen wanneer, hoe en in welke volgorde we ze willen uitvoeren. Dit geeft ons oefening in tijdmanagement en het essentiële vermogen om instructies op te volgen en taken binnen een bepaalde tijd uit te voeren. Zo worden we onafhankelijke leerlingen en beheren we onze eigen tijd gedurende de dag.
Elke dag is een verrassing, we kunnen een dokter, dierenarts of verpleegkundige zijn. De volgende dag een brandweerman of een politieagent. We kunnen een wetenschapper zijn die gekke wetenschappelijke experimenten doet, of een bouwvakker die een brug of de Chinese muur bouwt.
We maken onze eigen rollenspelpersonages en rekwisieten om ons te helpen onze verhalen en verhalen te vertellen. Vervolgens bedenken, passen we onze verhalen aan en vertellen we ze met de hulp van onze moeders en vaders die optreden als onze fotografen en video-editors om ons prachtige werk vast te leggen.
Ons rollenspel en kleine wereldspel helpen ons te laten zien dat we begrijpen wat we denken, wat we hebben gelezen of waar we naar hebben geluisterd. Door de verhalen opnieuw te vertellen in onze eigen woorden kunnen we ons gebruik van deze nieuwe woordenschat.
We tonen nauwkeurigheid en zorg in ons teken- en schrijfwerk en tonen ons werk met trots op onze Class Dojo. Als we elke dag onze fonetiek doen en samen lezen, herkennen we elke dag steeds meer geluiden en woorden. Het samenvoegen en segmenteren van onze woorden en zinnen als groep heeft sommigen van ons ook geholpen om niet meer zo verlegen te zijn als we elkaar allemaal aanmoedigen terwijl we werken.
Aan het eind van de dag komen we weer bij elkaar om onze creaties te delen, het gesprek uit te leggen over de processen die we hebben gebruikt en het allerbelangrijkste: we vieren elkaars prestaties.
Zal een robot uw werk doen?
Geschreven door Daniëlle
In hun nieuwe Global Perspectives-unit hebben de leerlingen van groep 5 geleerd: zal een robot jouw werk doen?' Deze unit moedigt de leerlingen aan om meer onderzoek te doen naar de banen waarin ze geïnteresseerd zijn en na te denken over de toekomst van robots op de werkplek – inclusief de voor- en nadelen van het gebruik ervan. Terwijl ze nadenken over de banen die ze het liefst zouden willen hebben, stemden twee leden van ons BIS-team, de lieve mevrouw Molly en mevrouw Sinead, ermee in om door de studenten te worden geïnterviewd en over hun rollen te praten.
De leerlingen stelden vragen als;
'Welke kwalificaties heb je nodig?'
'Werkt u liever thuis of vanaf school?'
'Heb je liever een rol in Marketing of Fotografie?'
'Heb je liever in HR gewerkt of TA?'
'Hoe ziet voor jou een gemiddelde dag eruit?'
'Maakt het spreken van meer dan één taal je beter inzetbaar?'
'Wat vind je het leukste aan werken op een school?'
'Denk je dat een robot jouw baan kan overnemen?'
'Denk je dat de technologische vooruitgang jouw baan heeft veranderd?'
'Mis je ons?'
Mevrouw Molly beantwoordde hun vragen en interviewde zelfs de leerlingen over de rollen die ze het liefst zouden willen als ze ouder zijn. Enkele van de opties die de studenten hebben gekozen zijn onder meer; een leraar Engels of STEAM, een kunstenaar, een game-ontwerper en een arts. Mevrouw Sinead beantwoordde hun vragen en bevestigde dat ze ze mist!
Deze activiteit gaf de studenten de kans om meer te leren over verschillende functies en om hun sollicitatievaardigheden en gesproken Engels te oefenen terwijl we online zijn. De studenten leerden dat de rol van een marketingmedewerker (ongeveer) een kans van 33% had om te worden overgenomen door een robot en mevrouw Molly legde uit waarom mensen deze rol waarschijnlijk zullen blijven vervullen omdat ze behoefte hebben aan creativiteit. Mevrouw Sinead legde uit dat het onwaarschijnlijk is dat robots een TA zouden worden, maar volgens de statistieken is er een kans van 56%. Als je de statistieken van een bepaalde functie wilt bekijken, kun je deze vinden op deze website:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
De studenten hoorden ook van de heer Silard, die in cybersecurity werkt (ook wel hacking genoemd), over hoe hij met de politie samenwerkt en in een politievoertuig mag rijden als er een noodgeval is. De heer Silard sprak over het belang van doorgaan met leren, omdat de technologie voortdurend verandert. Hij vertelde hoe leuk zijn werk is en de voordelen van het spreken van meerdere talen. Hij gebruikt voornamelijk Engels in zijn werk (zijn moedertaal is Hongaars) en gelooft dat het spreken van meerdere talen je kan helpen om gemakkelijker een oplossing te vinden, alsof je de oplossing niet in de ene taal kunt vinden, maar wel in een andere taal!
Nogmaals bedankt aan de geweldige mevrouw Molly, mevrouw Sinead en de heer Silard voor jullie steun en goed gedaan in jaar 5!
Online wiskundequiz
Geschreven door Jacqueline
Omdat we een maand lang online moesten studeren, moesten we de manier waarop we lesgeven, leren en beoordelen in de klas vernieuwen! Groep 6 voltooide powerpoint-presentaties over een gekozen onderzoeksproject voor hun Global Perspectives-lessen en 'schreef' ook hun eerste online wiskundequiz en ze waren blij met het vooruitzicht een andere manier van beoordelen uit te proberen. We deden een eerste oefenquiz om de studenten vertrouwd te maken met het platform en de volgende dag deden we de daadwerkelijke quiz. De test was bedoeld voor wiskundige plaatswaarde en werd omgezet van papier naar een online testplatform waar leerlingen binnen een bepaalde tijd vanuit het comfort van hun eigen huis toegang toe hadden. De ouders van groep 6 waren zeer behulpzaam; de testresultaten waren sterk en de feedback van de studenten was dat ze liever de mogelijkheid hadden om online toetsen te maken, terwijl ze traditionele papieren toetsen niet konden maken. Ondanks de beperkingen van covid was dit een interessant gebruik van technologie in onze klaslokalen!
Probleem Oplossing Essay
Geschreven door Camilla
Een van de lessen die jaar 10 tijdens deze online periode voltooide, was een schrijfopdracht, met een probleemoplossend essay. Dit was zeer geavanceerd werk en er zijn verschillende vaardigheden bij betrokken. Natuurlijk moesten de studenten goed schrijven, goede zinnen vormen en grammatica van hoog niveau gebruiken. Ze moesten echter ook punten en argumenten kunnen vinden ter ondersteuning van een mening. Ze moesten deze punten duidelijk uitleggen. Ze moesten ook een probleem kunnen beschrijven en oplossingen voor dat probleem kunnen aandragen! Enkele van de problemen die ze bespraken waren: verslaving aan videogames onder tieners, geluidsoverlast onder water, zoals het bouwen van tunnels, die de zeedieren verstoren, en de gevaren van zwerfvuil in de stad. Ze moesten de kijker of luisteraar er ook van overtuigen dat hun oplossingen goed waren! Dit was een goede oefening met overtuigende taal. Zoals u begrijpt, was dit een zeer veeleisende vraag die soms naar voren komt tijdens de examens van het Cambridge English First-curriculum. De studenten hadden hier zeker last van. Ze hebben hard gewerkt en het heel goed gedaan. Hier is een foto van Krishna die in een video spreekt en uitlegt wat een probleemoplossend essay is. Goed gedaan jaar 10!
Posttijd: 15 december 2022
