Oktober in de receptieklas - Kleuren van de regenboog
Oktober is een erg drukke maand voor de receptielessen. Deze maand leren de leerlingen over kleur. Wat zijn de primaire en secundaire kleuren? Hoe mengen we kleuren om nieuwe kleuren te creëren? Wat is monochroom? Hoe maken moderne kunstenaars kunstwerken?
We onderzoeken kleur door middel van wetenschappelijk onderzoek, kunstactiviteiten, kunstwaardering en beroemde kinderboeken en liedjes zoals Brown Bear van Eric Carle. Terwijl we veel meer over kleur leren, blijven we onze woordenschat en kennis van de wereld waarin we leven ontwikkelen en uitbreiden.
Deze week hebben we genoten van de prachtige illustraties van kunstenaar (illustrator) Eric Carle in het Brown Bear Brown Bear-verhaal en zijn prachtige poëtische ritmische patronen.
Samen hebben we de kenmerken van het boek onderzocht. We hebben de omslag van het boek gevonden, de titel, die we van links naar rechts en van boven naar beneden moeten lezen. We slaan pagina's in een boek één voor één om en we beginnen de volgorde van de pagina's te begrijpen. Nadat we het verhaal opnieuw hebben gelezen, verhaalarmbandjes voor onze moeders hebben gemaakt en het als een dans hebben gespeeld, kunnen de meesten van ons zich het bekende verhaal herinneren en opnieuw vertellen met een exacte herhaling van de verzen uit het boek. Wij zijn zo slim.
We hebben een kleurmengexperiment gedaan om te zien wat er gebeurt als we de primaire kleuren met elkaar mengen. Met onze vingers plaatsten we een blauwe stip op de ene vinger, een rode stip op de andere vinger en wreven onze vingers tegen elkaar om te zien wat er gebeurde - op magische wijze maakten we paars. We herhaalden het experiment met blauw en geel en vervolgens geel en rood en noteerden onze resultaten op onze kleurenkaart. Veel rommel en veel plezier.
We leerden het Regenbooglied en gebruikten onze kennis van kleurnamen om op kleurenjacht door de school te gaan. We gingen in teams op pad. Toen we een kleur vonden, moesten we deze een naam geven en het juiste kleurwoord op ons werkblad vinden om in te kleuren. Onze groeiende kennis van de klanken heeft ons echt geholpen bij deze taak, omdat we in staat waren een groot aantal van de letters die we moesten lezen, uit te zoeken en te identificeren. de kleurnamen. Wij zijn zo trots op onszelf.
We zullen blijven onderzoeken hoe verschillende kunstenaars kleur gebruiken om geweldige kunstwerken te creëren en we zullen proberen een aantal van deze technieken te gebruiken om onze eigen meesterwerken te creëren.
De receptieklassen gaan ook door met hun klankreis met letters en geluiden en beginnen onze eerste woorden in de klas te vermengen en te lezen. We nemen ook elke week onze eerste leesboeken mee naar huis en leren hoe we voor onze mooie boeken kunnen zorgen, deze kunnen respecteren en ze met onze families kunnen delen.
We zijn zo trots op de geweldige vooruitgang van de recepties en kijken uit naar een spannende, leuke maand.
Het receptieteam
Waar voor uw geld en ethische uitgaven
In de PSHE-les van afgelopen week in jaar 3 begonnen we te erkennen dat mensen een verschillende houding hebben ten opzichte van sparen en geld uitgeven; wat de beslissingen van mensen beïnvloedt en dat de uitgavenbeslissingen van mensen anderen kunnen beïnvloeden.
In deze les begonnen we te discussiëren over "Hoe groeit China?" Eén van de antwoorden was ‘geld’. De studenten begrepen dat alle landen artikelen importeren en exporteren en onderling handel drijven. Ze begrepen ook dat de prijzen van artikelen kunnen fluctueren door de vraag.
Ik voorzag alle studenten van verschillende geldbedragen en stelde de vraag: waarom? De studenten antwoordden snel dat dit kwam doordat we allemaal verschillende hoeveelheden geld in het leven hebben. Om "Vraag en aanbod" te beschrijven, heb ik een oero-koekje verstrekt met de mededeling dat de prijs 200 RMB was. Studenten zwaaiden met geld naar mezelf om iets te kopen. Ik vroeg of de vraag naar dit koekje groot of laag was. Ik heb het koekje uiteindelijk verkocht voor 1.000 RMB. Vervolgens heb ik nog eens 15 koekjes gemaakt. De stemming veranderde en ik vroeg de student die 1.000 RMB had betaald hoe hij zich voelde. We gingen door met het kopen van de spullen en toen ze allemaal verkocht waren, gingen we zitten om te bespreken wat er zojuist was gebeurd.
Tarsia-puzzel
De afgelopen weken hebben leerlingen uit de onderbouw van het voortgezet onderwijs wiskundige vaardigheden ontwikkeld op het gebied van hoofdrekenen: optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen van decimale getallen, idealiter zonder iets te hoeven schrijven, en het vereenvoudigen van breukberekeningen. Veel van de fundamentele rekenvaardigheden werden in de basisschoolleeftijd geïntroduceerd; maar in het lager secundair wordt van studenten verwacht dat ze deze berekeningen sneller beheersen. Vraag uw kinderen om twee decimale getallen of twee breuken op te tellen, af te trekken, te vermenigvuldigen of te delen, en ze kunnen het waarschijnlijk in hun hoofd doen!
Wat ik doe in het wiskundelokaal is typisch voor Cambridge International-scholen. De leerlingen staan tegenover elkaar en voeren het grootste deel van het woord. Het hele punt van een tarsia-puzzel als activiteit is dus om leerlingen in staat te stellen met elkaar samen te werken om een gemeenschappelijk doel te bereiken. Ik vind tarsia-puzzels een van de meest effectieve activiteiten om leerlingen bij communicatie te betrekken. Het zal je misschien opvallen dat iedere leerling betrokken is.
Pinyin en getallen leren
Hallo ouders en leerlingen:
Ik ben een leraar Chinees, Michele, en de afgelopen weken hebben de tweede taal Y1 en Y2 Pinyin en cijfers geleerd, evenals enkele eenvoudige Chinese karakters en gesprekken. Onze klas zit vol gelach. De leraar speelde een aantal interessante spellen voor de leerlingen, zoals: wordwall, quizlet, Kahoot, kaartspellen..., zodat de leerlingen tijdens het spelen onbewust hun Chinese taalvaardigheid kunnen verbeteren. De klaservaring is echt vermakelijk! De leerlingen kunnen nu de taken van de leraar gewetensvol uitvoeren. Sommige leerlingen hebben grote vooruitgang geboekt. Ze hebben nog nooit Chinees gesproken, en nu kunnen ze enkele eenvoudige ideeën duidelijk in het Chinees uitdrukken. De studenten raakten niet alleen steeds meer geïnteresseerd in het leren van Chinees, maar legden ook een solide basis voor hen om in de toekomst goed Chinees te spreken!
Vaste oplossing
De leerlingen van jaar 5 hebben hun Science-eenheid: Materialen verder bestudeerd. Maandag namen de leerlingen in hun klas deel aan een experiment waarbij ze het vermogen van vaste stoffen om op te lossen testten.
De studenten testten verschillende poeders om te zien of ze in warm of koud water oplossen. De vaste stoffen die ze kozen waren; zout, suiker, warme chocolademelkpoeder, oploskoffie, bloem, gelei en zand. Om er zeker van te zijn dat het een eerlijke test was, voegden ze een theelepel vaste stof toe aan 150 ml heet of koud water. Vervolgens roerden ze het 10 keer. De leerlingen vonden het leuk om voorspellingen te doen en hun voorkennis (suiker opgelost in thee enz.) te gebruiken om hen te helpen voorspellen welke oplossing zal oplossen.
Deze activiteit voldeed aan de volgende Cambridge-leerdoelen:5Cp.01Weet dat het vermogen van een vaste stof om op te lossen en het vermogen van een vloeistof om als oplosmiddel te fungeren eigenschappen zijn van de vaste stof en de vloeistof.5TWSp.04Plan eerlijke testonderzoeken, waarbij u de onafhankelijke, afhankelijke en controlevariabelen identificeert.5TWSc.06Praktijkwerkzaamheden veilig uitvoeren.
Briljant werk jaar 5! Ga zo door!
Sublimatie-experiment
Leerlingen uit jaar 7 voerden een experiment uit over sublimatie om te zien hoe de overgangen van een vaste stof naar een gas plaatsvinden zonder door de vloeibare toestand te gaan. Sublimatie is de overgang van een stof van vaste naar gasvormige toestand.
Robotrots
Robot Rock is een productieproject voor livemuziek. Studenten hebben de mogelijkheid om een band op te bouwen, opnames te maken, te samplen en te herhalen om een nummer te produceren. Het doel van dit project is om samplepads en looppedalen te onderzoeken en vervolgens een prototype te ontwerpen en te bouwen voor een nieuw eigentijds productieapparaat voor livemuziek. De studenten kunnen in groepen werken, waarbij elk lid zich kan concentreren op verschillende elementen van het project. Studenten kunnen zich concentreren op het opnemen en verzamelen van audiofragmenten, andere studenten kunnen zich concentreren op het coderen van apparaatfuncties of kunnen de instrumenten ontwerpen en bouwen. Eenmaal voltooid zullen de studenten hun livemuziekproducties uitvoeren.
Onderzoeksvragenlijsten en wetenschappelijke beoordelingsspellen
Onderzoek naar mondiale perspectievenVragenlijsten
Groep 6 blijft verschillende manieren verkennen om gegevens te verzamelen voor een onderzoeksvraag, en gisteren gingen we naar de klas van groep 5 om hen vragen te stellen over de manier waarop deze leerlingen naar school reizen. De resultaten werden in de vragenlijst vastgelegd door het aangewezen Resultatenrapportageteam. Mevrouw Danielle stelde ook enkele interessante, diepgaande vragen aan jaar 6 om te peilen naar hun begrip van het doel achter hun onderzoek. Goed gedaan, jaar 6!!
Wetenschapsrecensiespellen
Voordat groep 6 hun eerste wetenschapstoets schreef, speelden we een paar snelle spelletjes om de inhoud die we in de eerste module hadden geleerd te herhalen. Het eerste spel dat we speelden was charades, waarbij de studenten op het tapijt aanwijzingen moesten geven aan de staande student over het orgel/orgelsysteem dat op de telefoon werd weergegeven. In onze tweede game werkten de leerlingen in groepen om in minder dan 25 seconden orgels met de juiste functies te matchen. Beide spellen hielpen leerlingen alle inhoud op een leuke, snelle en interactieve manier te beoordelen en ze kregen Class Dojo-punten voor hun inspanningen! Goed gedaan en het allerbeste, jaar 6!!
Eerste schoolbibliotheekervaring
Op 21 oktober 2022 beleefde jaar 1B hun allereerste schoolbibliotheekervaring. Hiervoor nodigden we juffrouw Danielle en haar prachtige leerlingen uit groep 5 uit, die onzelfzuchtig naar de bibliotheek kwamen om ons voor te lezen. De leerlingen uit jaar 1B werden opgedeeld in groepen van drie of vier en kregen een groepsleider uit jaar 5 toegewezen, waarna ze allemaal een plek vonden waar ze zich op hun gemak konden voelen voor hun leesles. Jaar 1B luisterde aandachtig en hield zich aan elk woord van de groepsleiders van Jaar 5 vast, wat geweldig was om te zien. Jaar 1B sloot hun leesles af door zowel juffrouw Danielle als haar leerlingen te bedanken en bovendien elke leerling uit jaar 5 een certificaat uit te reiken, ondertekend door een vertegenwoordiger van de klas uit jaar 1B. Nogmaals bedankt mevrouw Danielle en jaar 5, we houden van u en waarderen u en we kijken erg uit naar onze volgende samenwerkingsactiviteit.
Posttijd: 16 december 2022
