Leren over wie we zijn
Beste ouders,
Het is alweer een maand geleden dat het schooljaar begon. Je vraagt je misschien af hoe goed ze leren of acteren in de klas. Peter, hun leraar, is hier om enkele van je vragen te beantwoorden. De eerste twee weken waren een uitdaging omdat de kinderen moeite hadden zich te concentreren en hun problemen meestal oplosten door te snikken of te acteren. Ze pasten zich snel aan aan een nieuwe omgeving, routines en vrienden met veel geduld en complimenten.
De afgelopen maand hebben we veel moeite gedaan om te leren wie we zijn: ons lichaam, onze emoties, onze familie en onze capaciteiten. Het is van cruciaal belang om kinderen zo snel mogelijk Engels te laten spreken en zich in het Engels uit te drukken. We hebben veel leuke activiteiten gebruikt om kinderen te helpen de doeltaal te leren en te oefenen, zoals ze laten aanraken, hurken, vangen, zoeken en verstoppen. Naast hun academische vooruitgang is het van cruciaal belang dat studenten hun motorische vaardigheden verfijnen.
Hun discipline en vermogen om zichzelf te onderhouden zijn enorm verbeterd. Van uiteenvallen tot in één rij staan, van vluchten tot sorry zeggen, van weigeren op te ruimen tot het roepen van 'doei speelgoed'. Ze hebben in korte tijd aanzienlijke vooruitgang geboekt.
Laten we blijven groeien in vertrouwen en onafhankelijkheid in deze veilige, vriendelijke en respectvolle omgeving.
Gezonde en ongezonde levensstijlgewoonten
De afgelopen weken hebben de leerlingen van groep 1B geleerd over gezonde en ongezonde leefstijlgewoonten. Eerst zijn we begonnen met de voedselpiramide, waarin we koolhydraten, fruit, groenten, eiwitten, vetten bespraken en hoeveel van elke portie nodig zijn om een evenwichtige levensstijl te leiden. Vervolgens gingen we over op voedsel voor verschillende lichaamsdelen en organen. Tijdens deze lessen leerden de leerlingen de functies van elk lichaamsdeel en/of orgaan, hoeveel van elk zowel mensen als dieren hebben waarna we dit hebben uitgebreid naar “Voeding voor verschillende lichaamsdelen en organen”. We bespraken dat wortelen ons gezichtsvermogen helpen, walnoten onze hersenen helpen, groene groenten onze botten helpen, tomaten ons hart helpen, paddenstoelen onze oren helpen, en dat appels, sinaasappels, wortelen en paprika's onze longen helpen. Omdat het voor de leerlingen praktisch is om conclusies te trekken, te oordelen en informatie te synthetiseren, hebben we onze eigen longen gemaakt. Ze leken hier allemaal echt van te genieten en waren behoorlijk geïntrigeerd om precies te zien hoe onze longen samentrekken en uitzetten als we inademen en vervolgens ontspannen als we uitademen.
Secundaire mondiale perspectieven
Hallo ouders en leerlingen! Voor degenen onder jullie die mij niet kennen: ik ben de heer Matthew Carey, en ik geef les in Global Perspectives van jaar 7 tot en met jaar 11, en Engels in de jaren 10 tot en met 11. In Global Perspectives ontwikkelen studenten hun onderzoek, teamwerk en analytische vaardigheden door verschillende onderwerpen te onderzoeken die relevant zijn voor onze moderne wereld.
Vorige week begon groep 7 met een nieuwe unit over tradities. Ze bespraken hoe ze elk hun verjaardagen en Nieuwjaar vieren, en keken naar voorbeelden van hoe verschillende culturen het nieuwe jaar vieren, van Chinees Nieuwjaar tot Diwali en Songkran. Groep 8 is momenteel bezig met het ontdekken van hulpprogramma's over de hele wereld. Ze hebben tijdlijnen gemaakt die laten zien wanneer hun land hulp heeft ontvangen of gegeven om te helpen bij natuurrampen of andere bedreigingen. Jaar 9 heeft net een blok afgerond waarin wordt onderzocht hoe conflicten ontstaan, waarbij historische conflicten worden gebruikt als een manier om te begrijpen hoe geschillen over hulpbronnen kunnen ontstaan. Jaar 10 en Jaar 11 werken beide aan een unit over culturele en nationale identiteit. Ze creëren interviewvragen om hun familie en vrienden te vragen naar hun culturele identiteit. Studenten worden aangemoedigd om hun eigen vragen te bedenken om meer te weten te komen over de tradities, culturele achtergrond en nationale identiteit van hun geïnterviewde.
Chinese karakterliederen
"Klein katje, miauw miauw, vang snel de muis als je hem ziet." "Klein meid, draagt een gele jas. Jijiji, wil rijst eten."... Samen met de leerkracht lezen onze kinderen in de klas pakkende Chinese karakterliedjes. In de Chinese les kunnen kinderen niet alleen enkele eenvoudige Chinese karakters leren kennen, maar ook hun vermogen om een potlood vast te houden verbeteren door middel van een reeks potloodhoudspelletjes en activiteiten zoals het tekenen van horizontale lijnen, verticale lijnen, schuine strepen, enz. Daarom dit legt volledig een solide basis voor het leren van Chinees in het eerste jaar.
Wetenschap - Onderzoek naar de spijsvertering in de mond
Jaar 6 gaat verder met het leren over het menselijk lichaam en richt zich nu op het spijsverteringsstelsel. Voor dit praktische onderzoek kreeg elke leerling twee stukjes brood: één waar ze op kauwen en één waar ze niet op kauwen. Aan beide monsters wordt een jodiumoplossing toegevoegd om de aanwezigheid van zetmeel in brood aan te tonen, en de leerlingen observeerden ook het verschil in vorm tussen voedselproducten die licht verteerd zijn (in de mond) en voedselproducten die dat niet zijn. Vervolgens moesten de leerlingen de gestelde vragen over hun experiment beantwoorden. Groep 6 had een leuke en interessante tijd met dit eenvoudige practicum!
Poppenspel
Groep 5 heeft deze week hun fabeleenheid afgerond. Ze moesten aan het volgende Cambridge-leerdoel voldoen:5Wc.03Schrijf nieuwe scènes of personages in een verhaal; herschrijf gebeurtenissen vanuit het gezichtspunt van een ander personage. De studenten besloten dat ze de fabel van hun vriend wilden bewerken door nieuwe personages en scènes toe te voegen.
De leerlingen hebben heel hard gewerkt aan het schrijven van hun fabels. Ze gebruikten woordenboeken en thesaurussen om hun schrijven uit te breiden - op zoek naar bijvoeglijke naamwoorden en woorden die misschien niet vaak worden gebruikt. Vervolgens bewerkten de studenten hun fabels en oefenden ze, klaar voor hun uitvoering.
Ten slotte traden ze op voor onze EYFS-studenten, die lachten en hun optredens waardeerden. De studenten probeerden meer dialoog, dierengeluiden en gebaren toe te voegen, zodat de EYFS-studenten nog meer van hun optreden konden genieten.
Wij danken ons EYFS-team en onze studenten voor hun geweldige publiek, en ook iedereen die ons in deze unit heeft gesteund. Ongelofelijk werk jaar 5!
Dit project voldeed aan de volgende Cambridge-leerdoelen:5Wc.03Schrijf nieuwe scènes of personages in een verhaal; herschrijf gebeurtenissen vanuit het gezichtspunt van een ander personage.5SLm.01Spreek nauwkeurig, beknopt of uitgebreid, afhankelijk van de context.5Wc.01Ontwikkel creatief schrijven in een reeks verschillende fictiegenres en soorten gedichten.*5SLp.02Breng ideeën over karakters in drama over door een bewuste keuze van spraak, gebaren en beweging.5SLm.04Pas non-verbale communicatietechnieken aan voor verschillende doeleinden en contexten.
Posttijd: 23 december 2022
