Leren wie we zijn
Beste ouders,
Het schooljaar is alweer een maand begonnen. Je vraagt je misschien af hoe goed ze leren of zich gedragen in de klas. Peter, hun leraar, is hier om een aantal van jullie vragen te beantwoorden. De eerste twee weken waren uitdagend, omdat de kinderen zich moeilijk konden concentreren en hun problemen meestal oplosten door te snikken of zich te misdragen. Ze pasten zich snel aan de nieuwe omgeving, routines en vrienden aan, met veel geduld en complimenten.
De afgelopen maand hebben we veel moeite gestoken in het leren kennen van wie we zijn: ons lichaam, onze emoties, ons gezin en onze mogelijkheden. Het is cruciaal dat kinderen zo snel mogelijk Engels leren spreken en zich in het Engels uiten. We hebben tal van leuke activiteiten ingezet om kinderen te helpen de doeltaal te leren en te oefenen, zoals ze laten voelen, hurken, vangen, zoeken en verstoppen. Naast hun academische vooruitgang is het cruciaal dat leerlingen hun motorische vaardigheden ontwikkelen.
Hun discipline en vermogen om zichzelf in stand te houden zijn enorm verbeterd. Van zich verspreiden naar in één rij staan, van vluchten naar sorry zeggen, van weigeren op te ruimen naar "Dag speelgoed" roepen. Ze hebben in korte tijd aanzienlijke vooruitgang geboekt.
Laten we in deze veilige, vriendelijke en respectvolle omgeving blijven groeien in zelfvertrouwen en onafhankelijkheid.
Gezonde en ongezonde leefgewoonten
De afgelopen weken hebben de leerlingen van groep 1B geleerd over gezonde en ongezonde leefgewoonten. Eerst begonnen we met de voedselpiramide, waarin we koolhydraten, fruit, groenten, eiwitten, vetten en de hoeveelheid van elke portie bespraken die nodig is voor een evenwichtige levensstijl. Vervolgens gingen we verder met voedsel voor verschillende lichaamsdelen en organen. Tijdens deze lessen leerden de leerlingen de functies van elk lichaamsdeel en/of orgaan, hoeveel van elk zowel mensen als dieren hebben, waarna we dit uitbreidden naar "Voedsel voor verschillende lichaamsdelen en organen". We bespraken dat wortels ons gezichtsvermogen verbeteren, walnoten onze hersenen, groene groenten onze botten, tomaten ons hart, paddenstoelen onze oren, en dat appels, sinaasappels, wortels en paprika's onze longen verbeteren. Om de leerlingen praktisch te maken in het afleiden, oordelen en synthetiseren van informatie, maakten we onze eigen longen. Ze leken dit allemaal erg leuk te vinden en waren erg nieuwsgierig om precies te zien hoe onze longen samentrekken en uitzetten bij het inademen en vervolgens ontspannen bij het uitademen.
Secundaire mondiale perspectieven
Hallo ouders en leerlingen! Voor degenen die mij niet kennen: ik ben meneer Matthew Carey en ik geef les in Global Perspectives van groep 7 tot en met 11, en Engels aan de groepen 10 en 11. In Global Perspectives ontwikkelen leerlingen hun onderzoeks-, teamwerk- en analytische vaardigheden door verschillende onderwerpen te onderzoeken die relevant zijn voor onze moderne wereld.
Vorige week is groep 7 begonnen met een nieuwe unit over tradities. Ze hebben besproken hoe ze allemaal verjaardagen en nieuwjaar vieren, en hebben voorbeelden bekeken van hoe verschillende culturen het nieuwe jaar vieren, van Chinees Nieuwjaar tot Diwali en Songkran. Groep 8 is momenteel bezig met het leren over hulpprogramma's wereldwijd. Ze hebben tijdlijnen gemaakt die laten zien wanneer hun land hulp ontving of gaf om te helpen bij natuurrampen of andere bedreigingen. Groep 9 heeft net een unit afgerond die onderzoekt hoe conflicten ontstaan, waarbij historische conflicten worden gebruikt om te begrijpen hoe geschillen over hulpbronnen kunnen ontstaan. Groep 10 en 11 werken allebei aan een unit over culturele en nationale identiteit. Ze bedenken interviewvragen om hun familie en vrienden te vragen naar hun culturele identiteit. Leerlingen worden aangemoedigd om hun eigen vragen te bedenken om meer te weten te komen over de tradities, culturele achtergrond en nationale identiteit van hun geïnterviewde.
Chinese karakterliedjes
"Klein katje, miauw miauw, vang snel de muis als je hem ziet." "Klein kuikentje, draagt een gele jas. Jijiji, wil rijst eten."... Samen met de juf lazen onze kinderen in de klas pakkende liedjes met Chinese karakters. Tijdens de Chinese les kunnen kinderen niet alleen een aantal eenvoudige Chinese karakters leren kennen, maar ook hun vaardigheid in het vasthouden van een potlood verbeteren door middel van een reeks potlood-vasthoudspelletjes en -activiteiten zoals het tekenen van horizontale lijnen, verticale lijnen, schuine strepen, enz. Dit legt dus een solide basis voor hun Chinese leerproces in groep 1.
Wetenschap - Onderzoek naar de spijsvertering in de mond
Groep 6 gaat verder met de leerstof over het menselijk lichaam en richt zich nu op het spijsverteringsstelsel. Voor dit praktische onderzoek kreeg elke leerling twee sneetjes brood: één om te kauwen en één om niet te kauwen. Aan beide stukken brood werd een jodiumoplossing toegevoegd om de aanwezigheid van zetmeel in brood aan te tonen. De leerlingen observeerden ook het verschil in vorm tussen licht verteerd voedsel (in de mond) en voedsel dat niet verteerd was. Vervolgens moesten de leerlingen vragen beantwoorden die verband hielden met hun experiment. Groep 6 had een leuke en interessante tijd met dit eenvoudige praktische onderzoek!
Poppenspel
Groep 5 heeft deze week hun fabeleenheid afgerond. Ze moesten voldoen aan de volgende Cambridge-leerdoelstelling:5Wc.03Schrijf nieuwe scènes of personages in een verhaal; herschrijf gebeurtenissen vanuit het perspectief van een ander personage. De leerlingen besloten dat ze de fabel van hun vriend wilden bewerken door nieuwe personages en scènes toe te voegen.
De leerlingen werkten keihard aan het schrijven van hun fabels. Ze gebruikten woordenboeken en synoniemenwoordenboeken om hun schrijfwerk uit te breiden - op zoek naar bijvoeglijke naamwoorden en woorden die misschien niet vaak gebruikt worden. Vervolgens bewerkten de leerlingen hun fabels en oefenden ze ter voorbereiding op hun optreden.
Tot slot traden ze op voor onze EYFS-leerlingen, die lachten en hun optredens waardeerden. De leerlingen probeerden meer dialogen, dierengeluiden en gebaren te gebruiken, zodat de EYFS-leerlingen nog meer van hun optreden konden genieten.
Bedankt aan ons EYFS-team en de leerlingen voor hun fantastische publiek, en aan iedereen die ons bij deze module heeft gesteund. Geweldig werk, groep 5!
Dit project voldeed aan de volgende leerdoelstellingen van Cambridge:5Wc.03Schrijf nieuwe scènes of personages in een verhaal; herschrijf gebeurtenissen vanuit het perspectief van een ander personage.5SLm.01Spreek nauwkeurig en bondig, of juist uitgebreid, afhankelijk van de context.5Wc.01Ontwikkel creatief schrijfwerk in verschillende fictiegenres en soorten gedichten.*5SLp.02Breng ideeën over personages in een drama over door middel van een weloverwogen keuze van spraak, gebaren en bewegingen.5SLm.04Pas non-verbale communicatietechnieken aan voor verschillende doeleinden en contexten.
Plaatsingstijd: 23-12-2022
